Herzlich willkommen in Deutschland!!!!
календарне планування (5,6,7.8 кл.) 2016р.
методичні рекомендації
контрольні роботи 6 клас
підручники (друга іноземна) Сотнікова
тварини(картки з Quizlet)
H@llo, Fr
Ich und meine Freunde
|
Stunden 1-2 (Уроки 1-2)
 |
Übung 1. Запомни новые слова.
|  |  |
Übung 2. Расскажи, как знакомились эти дети.
Вернер — Моника
| 
Клаус — Отто
| 
Франц — Барбара
|
Übung 3. Пригласи гостей к себе по образцу.
· Guten Tag, liebe Gäste! Ich heiße Maxim Bondarenko. Herzlich willkommen in Kiew!
Оля Новикова
Одеса
|
Марина Сподаренко
Чернигов
|
Мария Пухно
Городня
|
Таня Кравец
Луганск
|
Вера Круг
Киев
|
Денис Иванов
Николаев
|
Алина Коваль
Черкассы
|
Тарас Котов
Нежин
|
Übung 4. Как представляются эти сказочные персонажи?
Buratino, Leopold, Aladdin, Wini Puh, Kescha, Rotkäppchen, Karlsson, Myckimaus
Ia-ia, Maugli, Kolobok, Schapokljak, Krokodil Gena, Artamon, Pjatatschok
Ichweißnicht (Nesnaika), Tscheburaschka, Malvina,
Ilja Muromez, Pikatschu, Jemelja
Aschenputtel, Baron von Münchhausen, Barmalej,
Aibolit, Pluto, …
Übung 5. Послушай и выучи песенку.
Anna, Ada, Helga, Hans, Toni, Lothar, Monika,
Dieter, Ulli, Petra, Franz, Grete und Veronika.
Übung 6. Подбери пару (к маленькой букве напиши большую, а к большой маленькую).
T - i - O - d -
n - D - N - t -
Übung 7. Прочитай имена:
Anna, Nina, Inna, Anton, Nata, Dina.
Домашнее задание (Hausaufgabe):
1. Повтори слова, которые ты услышал на уроке.
2. Соедини большие буквы с маленькими.
A
|
I
|
N
|
O
|
T
|
D
|
D
|
t
|
n
|
a
|
i
|
o
|
3. Повтори слова из упражнения 5, подготовься к диктанту по этим словам.
Wörter! Wörter! Wörter!
Guten Tag! Wie heißt du? Ich heiße.... Sehr angenehm. Auf Wiedersehen, Mutti! Tschüs! Gute Nacht! Guten Tag, Liebe Gäste! Herzlich willkommen in Kiew!
|
Stunde 3 (Урок 3)
 |
Übung 1. Прочитай имена:
Sweta, Wowa, Rita, Irina, Sina, Rosa, Eduard, Lena, Leonid, Denis, Alla, Larissa, Lisa, Darina, Ernst, Iwan, Inessa, Ruslan, Wladislaw, Aladdin, Tortila.
Übung 2. Послушай, как одна немецкая девочка представляет своих друзей.
 |  |  |  |  |
| Das ist meine Schwester Daniela. | Это моя сестра Даниэла. |
| Das ist mein Bruder Thomas. | Это мой брат Томас. |
| Das ist meine Freundin Irma. | Это моя подруга Ирма. |
| Das ist meine Puppe Barbie. | Это моя кукла Барби. |
| Das ist mein Hund Almar. | Это мой пёс Альмар. |
Übung 3. Запомни, как можно представить одного и несколько друзей.
Das ist Rita. — Это Рита.
Das sind Denis und Irina. — Это Денис и Ирина.
Übung 4. Научись считать до 5:
 |  |
Übung 5. Назови, кого ты видишь на рисунках:
Rita Tanja Vera Marina
Katja Julja Natascha Lilija
Soja Irina Alina-Taras Anja-Denis
Darina Dima-Katja Tanja Irina
Alina-Oleg Katja-Darina Lena-Sascha Katja
Oleg-Marina Lilija Polina Julja
Oleg-Lena Maxim-Alla Oxana-Anna Alina
Katja Tanja-Kirill Veronika-Angelina
Übung 6. Расскажи, как эти дети узнавали друг у друга, где они живут.
Wo lebst du? — Где ты живёшь?
Ich lebe in Berlin. — Я живу в Берлине.
 |  |
 |  |
Übung 7. Выучи четверостишие.
Wie heißt du? — Katrin.
Wo lebst du? — In Berlin.
Ich heiße Katrin.
Ich lebe in Berlin.
Übung 8. Дети рассказывают о себе. Закончи их рассказ.
● Ich heiße Monika. Ich lebe in Deutschland.
● Ich heiße Natalka. Ich lebe in der Ukraine.
Variante I
1)Катруся — Украина. 2)Сабина — Германия. 3)Оксана — Россия. 4)Сашко — Украина. 5)Клаус — Германия. 6)Дарина — Украина. 7)Дитер — Германия. 8)Максим — Украина. 9)Хельга — Германия. 10)Марина — Россия. 11)Франк — Германия. 12)Рольф — Германия. 13)Петрик — Украина. 14)Дмитро — Украина.
Variante II
1)Ich heiße Katrussja. Ich …. 2)Ich heiße Sabine. Ich …. 3)Ich heiße Oxana. Ich …. 4)Ich heiße Saschko. Ich …. 5)Ich heiße Klaus. Ich …. 6)Ich heiße Olenka. Ich …. 7)Ich heiße Dieter. Ich …. 8)Ich heiße Maxim. Ich …. 9)Ich heiße Helga. Ich …. 10)Ich heiße Marina. Ich …. 11)Ich heiße Frank. Ich …. 12)Ich heiße Rolf. Ich …. 13)Ich heiße Petrik. Ich …. 14)Ich heiße Dmitro. Ich ….
Домашнее задание (Hausaufgabe):
1. Повтори фразы, которые ты узнал на уроке.
2. Соедини большие буквы с маленькими.
A
|
I
|
N
|
O
|
T
|
D
|
S
|
W
|
R
|
E
|
U
|
L
|
d
|
w
|
s
|
e
|
n
|
a
|
r
|
i
|
t
|
o
|
u
|
l
|
3. Прочитай и переведи письменно:
а) Wer ist das? Das ist Nina.// Wer ist das? Das sind Nina und Anna.// Wer ist das? Das ist Toni.// Wer ist das? Das sind Toni und Otto.
б) Кто это? Это Марина.// Кто это? Это Оксана и Рита.// Кто это? Это Роза.// Кто это? Это Светлана и Ирина.
4. Подбери пару (к маленькой букве напиши большую, а к большой маленькую).
T - w - R - u - n - L -
S - r - D - U - l - d -
5. Правильно ли перевёл Незнайка имена своих друзей? Поправь его.
Ната
Anna
|
Антон
Inna
|
Руслан
Dina
|
Инна
Nata
|
Дина
Anton
|
Анна
Ruslan
|
Рита
Wowa
|
Света
Rosa
|
Эдик
Rita
|
Роза
Denis
|
Вова
Sweta
|
Денис
Edik
|
Wörter! Wörter! Wörter!
Wer ist das? Das ist Anton. Das sind Anna und Wowa. Wo lebst du? Ich lebe in Deutschland. Ich lebe in der Ukraine.Eins, zwei, drei, vier, fünf.
|
Stunden 4-5 (Уроки 4-5)
  |
  |
Übung 1. Прочитай имена:
Marina, Peppi, Malwina, Krokodil Gena, Pawel, Katja, Olja, Tanja, Galina, Jana, Ilja, Andrej, Maja, Martin, Mark, Polina, Margarita, Oleg, Olessja, Tonja, Kostja, Jaroslaw, Jadwiga, Swjatoslaw, Wanja.
Übung 2. Ответь на вопросы, как в образце:
Wer ist das? Marina? Þ Ja, das ist Marina.
1)Wer ist das? Jana? 2)Wer ist das? Anja? 3)Wer ist das? Olja? 4)Wer ist das? Nadja? 5)Wer ist das? Tanja? 6)Wer ist das? Galina?
Übung 3. Кто здесь спрятался? Найди имена.
DIMAANNAWOWAANTONKATJADASCHAJULJA
Übung 4. Прослушай две песенки.
a) Ist das Ulli? Ist das Lene?
Sind das Dieter und Irene?
Das ist Ulli. Das ist Lene.
Das sind Dieter und Irene.
b) Wer ist das? Wer ist das?
Das ist Lene. Das ist Hans.
Wer ist das? Wer ist das?
Das ist Anna. Das ist Franz.
Übung 5. Ответь на вопросы, как в образце.
Wer ist das?
· Das sind Krokodil Gena, Schapokljak und andere.
 |  |  |  |
 |  |  |  |
6.00; 13.00; 20.00; 8.00; 12.00; 19.00; 7.00; 15.00; 22.00; 10.00; 14.00; 21.00.
Übung 7.
Скажи, как Незнайка говорит “Спокойной ночи!” своим родственникам (дяде Максиму, тёте Марии, тёте Елене, дяде Андрею).
Gute Nacht, Onkel Maxim!
Gute Nacht, Tante Jelena!
Gute Nacht, Tante Maria!
Gute Nacht, Onkel Andrej!
Übung 8. Выучи четверостишие.
Meine Mutti heißt Irina.
Meine Tante heißt Marina.
Meine Schwester heißt Natascha.
Meine Freundin heißt Ljubascha.
|
Wie heißt deine Mutti?
Wie heißt deine …?
Wie … … …?
Wie … … …?
|
Übung 9. Что здесь спрашивалось?
W-- heißt du? Wo le-st du? W-- heißt deine Mutti? W-- heißt deine Fre--ndin? W-- heißt deine Tante? W-- heißt deine ---wester?
Übung 10. Представь своих друзей по образцу.
· Das ist Maxim Bondarenko. Er ist mein Freund. Er lebt in Kiew.
· Das ist Maria Puchno. Sie ist meine Freundin. Sie lebt in Gorodnja.
Оля Новикова
Одеса
|
Марина Сподаренко
Чернигов
|
Мария Пухно
Городня
|
Таня Кравец
Луганск
|
Вера Круг
Киев
|
Денис Иванов
Николаев
|
Алина Коваль
Черкассы
|
Тарас Котов
Нежин
|
Домашнее задание (Hausaufgabe):
1. Повтори слова, которые ты выучил на уроке.
2. Правильно ли перевёл Незнайка имена своих друзей? Поправь его.
Аркадий
Larissa
|
Галина
Wadim
|
Игор
Marina
|
Герда
Tamara
|
Вадим
Arkadij
|
Лариса
Leonid
|
Марина
Gerda
|
Олег
Igor
|
Слава
Galina
|
Леонид
Roman
|
Роман
Oleg
|
Тамара
Slawa
|
3. Выучи четверостишие:
Meine Mutti heißt Irina.
Meine Tante heißt Marina.
Meine Schwester heißt Natascha.
Meine Freundin heißt Ljubascha.
4. Ответь на вопросы письменно:
· Wer ist das? Marina? Þ Ja, das ist Marina.
· Wer ist das? Tanja? Þ Nein, das ist nicht Tanja.
1)Wer ist das? Oleg? 2)Wer ist das? Pawel? 3)Wer ist das? Igor? 4)Wer ist das? Inga? 5)Wer ist das? Polina? 6)Wer ist das? Arkadij? 7)Wer ist das? Kirill?
Stunde 6 (Урок 6)
 |
 |  |
Übung 1. Прочитай имена и названия городов, в которых встречаются новые буквы:
Buratino, Karabas, Basilio, Kolobok, Filja, Anfissa, Prinz, Zar Saltan, Jana, Jura, Katja, Olja, Tanja, Ilja, Ljuda, Boris,Julja, Filipp, Timofej, Robert, Fedora, Donezk, Luzk, Winniza, Poltawa, Jalta, Krasnojarsk, Julian, Fjodor, Franz, Assja,Bogdan, Barbara, Berlin, Bremen, Semjon.
Übung 2. Соедини большие буквы с маленькими.
A
|
I
|
N
|
O
|
T
|
D
|
S
|
W
|
R
|
E
|
U
|
L
|
M
|
K
|
G
|
P
|
F
|
B
|
d
|
w
|
s
|
e
|
n
|
a
|
r
|
i
|
b
|
k
|
f
|
g
|
t
|
o
|
u
|
l
|
m
|
p
|
Übung 3. Составь предложения.
Das sind …
|
… nicht Wadim.
|
Ist das …
|
… Olja und Katja.
|
Nein, das ist …
|
… ist das?
|
Wer …
|
… Denis?
|
Übung 4. Ответь на вопросы, как в образце:
· Ist das Olja oder Roman? Þ Das ist Olja.
1 2 3
1)Ist das Roman oder Nina? 2)Ist das Julja oder Leonid? 3)Ist das Taras oder Soja?
4 5 6
4)Ist das Wowa … Rita? 5)Ist das Tamara ... Ilja? 6)Ist das Nastja ... Filipp?
7 8 9
7)Ist das Katja ... Timofej? 8)Ist das Ruslan ... Ljuba? 9)Ist das Lena ... Swjatoslaw?
10 11 12
10)Ist das Nadja … Andrej? 11)Ist das Oleg … Anja? 12)Ist das Marina … Kostja?
Übung 5. Спроси у учителя, кто из каждой пары сказочных героев ему нравится.
· Ist das Aladdin oder Buratino?
  |   |   |  |
  |   |   |   |
  |   |   |   |
Übung 6. Составь диалоги по образцу.
— Ist das Olja?
— Nein.
— Dann vielleicht Katja?
— Ja, natürlich.
Maxim
|
Wadim
|
Ilja
|
Vera
|
Irina
|
Vera
|
Andrej
|
Übung 7. Игра.
· Alle stehen! Nur die Jungen sitzen! (Alle sitzen! Nur die Jungen stehen!)
Домашнее задание (Hausaufgabe):eunde!
1. Встанови відповідність
2. Урок німецької мови
3.Мовний табір. Літо 2015р.
Організація літніх мовних таборів
Одним із нестандартних підходів для забезпечення якісного навчання дітей мовам є створення літніх таборів з іноземних мов. Такі табори покликані спонукати школярів практично застосовувати знання з мов, отриманих протягом навчального року. У таборах діти матимуть можливість спілкуватися іноземними мовами та застосовувати їх у різних формах діяльності (в ігрових та концертних програмах, театральних виставах тощо).
Завдання мовного табору - показати дітям інший, відмінний від шкільного стиль викладання, де акцент ставиться на практичну частину і знання, які можна застосувати пізніше і в інших областях. Це дуже відрізняється від звичного багатьом батькам теоретичного підходу до освіти. Саме через таку діяльність діти істотно розширюють свій кругозір і дізнаються багато нового.
Отже літні мовні табори будуть проводитися під час найдовших канікул, коли школярі потребують відпочинку. Саме тому вивчення іноземних мов ні в якому разі не повинно перетворюватися на продовження навчального процесу. Основна мета мовних таборів зацікавити учнів іноземними мовами та сприяти самостійній підготовці вдома.
Схематично напрямки діяльності мовних літніх таборів можна розбити на три види це: музичний напрямок, проектні роботи, інсценування.
Учні початкових класів потребують розумного співвідношення мовної практики та розважальних видів діяльності для того, щоб досягти грамотного використання мовних структур. Це зумовлено тим, що цьому віці діти мають надзвичайну здатність запам’ятовувати нову інформацію, але абстрактне мислення ще не розвинуте в достатній мірі, що не дозволяє їм застосовувати вивчене в різних ситуаціях.
Саме тому пісні є надзвичайно цінною частиною навчального процесу з учнями початкових класів. По-перше, пісні забезпечують активне вживання більшої кількості мовних структур, ніж будь-який інший вид діяльності. По-друге, в піснях учні використовують ряд поєднаних речень, в той час як їхня розмовна практика все ще може триматися на рівні коротких фраз або речень. І нарешті, тексти пісень, спеціально написаних для використання на уроках іноземної мови, базуються на повторах, що забезпечує багаторазове вживання ключових структур.
Практичне навчання або «навчання через проекти» є випробуваним засобом мотивації дітей, адже, виконуючи проектну роботу, діти роблять те, що їм природно подобається і мають змогу уникнути того, що їм не подобається.
Виконання проектної роботи дозволяє учням поєднати вивчення англійської мови з іншими предметами шкільної програми, одночасно розвиваючи дитину в цілому – її мислення, уяву, креативність,навчаючи її соціальним цінностям та вмінню працювати самостійно або в групі.
Створюючи та презентуючи кінцевий продукт (плакат, модель, буклет, журнал, винахід тощо), учні розвивають всі чотири мовленнєві вміння (говоріння, читання, слухання та письмо), відпрацьовуючи при цьому вивчений матеріал та вивчаючи нові граматичні структури та лексичні одиниці так само, як вони вивчали та вивчають рідну мову – через досвід. Учні використовують мову як інструмент та мають можливість відчути наскільки вона корисна та гнучка.
Важливим питанням при навчанні англійській мові як іноземної є зменшення емоційної дистанції між учнем та іноземною мовою. Іншими словами – зменшення «чужості» мови, що вивчається, приближуючи її до учнів, дозволяючи їм з нею, створюючи зв’язки з іншими сферами життя учнів, створюючи умови, в яких вони насолоджуються тим, що говорять іноземною мовою, розпізнаючи при цьому інтонацію та вимову.
Такі процеси ідентифікації, імітації та креативної гри є частиною того, як діти вивчають свою рідну мову. Діти із задоволенням наслідують звуки, грають зі словами, та розігрують ролі, що допомагає їм відпрацювати моделі соціальної поведінки, зрозуміти як взаємодіяти один з одним, розвинути свою особистість. Розігрування ролей допомагає дітям розвинути мовні компетенції, уяву та креативність.
Мої учні 5 класу в мовному таборі
Мої учні 5 класу в мовному таборі
2 урок
3 урок
Немає коментарів:
Дописати коментар